Se requiere en las escuelas maestros con una amplia formación humanista, pedagógica, investigativa y didáctica, con una capacidad de aprender, desaprender y reaprender, porque la enseñanza es un ejercicio continuo de aprendizaje que implica habilidades hermenéuticas para comprender e interpretar la complejidad del ser que educa y los contextos en los cuales está inmerso, a fin de atender los principios pedagógicos contemplados en el decreto 4790 de 2008 y ampliado en el 1236 de 2018.

En la perspectiva formativa que subyace en el enfoque de la Escuela Normal, es necesario hacer un ejercicio holístico e interdisciplinar que contemple la formación de todas las dimensiones y las demandas de la sociedad desde unas dinámicas del cambio, la cual exige que el maestro esté en constante actualización y   cualificación, acorde con los avances de las ciencias y la tecnología. En este sentido, solo quien vive en esta dinámica permanente de formación está en capacidad de asumir competentemente la tarea de educar los ciudadanos que el país y el mundo necesitan.

La IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora entiende que la formación inicial de maestras y maestros solo adquiere verdadero sentido cuando dialoga permanentemente con las realidades sociales, culturales, económicas, ambientales y educativas del territorio. En consecuencia, el Proyecto Educativo Institucional se fundamenta en una propuesta contextualizada que reconoce las particularidades de Santa Marta, del Caribe colombiano y del país, promoviendo procesos formativos que permiten comprender los desafíos propios de las comunidades y responder pedagógicamente a ellos desde una perspectiva ética, crítica e innovadora.

Históricamente el papel de las Escuelas Normales ha sido relevante en la formación de maestros, la normatividad vigente en la Ley 115 de 1994 y 715 de 2001 las faculta para preparar a los maestros del Pre- escolar y la Básica Primaria. Además de una formación en pedagogía y en todas las áreas del conocimiento, la Escuela Normal Superior María Auxiliadora, desde sus Núcleos Generadores contempla la planificación didáctica de acciones que cultivan la vocacionalidad de maestros, los procesos de investigación, el empoderamiento didáctico y la participación en experiencias significativas, desde  el Preescolar hasta el Programa de Formación Complementaria,  para la construcción de escenarios que articulen el discurso pedagógico a una práctica docente que aborda de manera pertinente la realidad social y busca su transformación.

En este horizonte, la formación de maestros se inspira en el Sistema Preventivo Salesiano, que privilegia la educación basada en la razón, la espiritualidad y el amor, fortaleciendo una pedagogía del acompañamiento, la cercanía y el cuidado. Esta identidad institucional favorece el desarrollo de educadores comprometidos con la dignidad humana, la construcción de ambientes protectores, la promoción de la convivencia pacífica y el liderazgo transformador, coherente con la misión de formar buenos cristianos y honestos ciudadanos.

La pertinencia social de este proyecto educativo se cimienta en la dinámica actual de la sociedad del conocimiento, la cual requiere de maestros críticos y reflexivos que deconstruyan su práctica   pedagógica y vuelvan a la misma para identificar lo que es pertinente, lo que puede continuar y lo que se puede transformar a partir de procesos de innovación. Desde este enfoque nos aproximamos a una mirada apreciativa que permita valorar y compartir los sueños y aspiraciones de las comunidades donde se realizan las prácticas a partir de los aportes de los maestros en formación y los actores sociales que participan en el diseño, implementación y evaluación de la propuesta pedagógica.

Asimismo, la propuesta educativa incorpora una perspectiva de educación inclusiva e intercultural que reconoce la diversidad como una riqueza pedagógica y humana. En consecuencia, la formación inicial promueve el respeto por las diferencias culturales, étnicas, sociales, territoriales y personales, preparando a las futuras maestras y maestros para diseñar e implementar prácticas pedagógicas pertinentes que garanticen el derecho a una educación de calidad para todos los niños y niñas, especialmente en contextos rurales, urbanos y de alta diversidad.

El Programa de Formación Complementaria prepara a los maestros en formación para desempeñarse en diversos contextos educativos, tanto urbanos como rurales, en instituciones oficiales y privadas, respondiendo a las necesidades de una educación inclusiva mediante la flexibilización curricular. Su propuesta se fortalece con la articulación entre formación, investigación, evaluación y proyección social, favoreciendo la construcción de saber pedagógico situado. A través de la práctica pedagógica investigativa, las lecturas de contexto y los proyectos de aula, los maestros en formación comprenden las dinámicas de las comunidades educativas y diseñan propuestas pedagógicas innovadoras que contribuyen al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En coherencia con la política educativa nacional y con los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, la Escuela Normal Superior María Auxiliadora incorpora la Educación CRESE (Ciudadana, para la Reconciliación, Antirracista, Socioemocional y para el Cambio Climático) como estrategia para fortalecer la formación integral de las estudiantes. Esta perspectiva reconoce que la educación trasciende la adquisición de conocimientos disciplinares y promueve el desarrollo de capacidades para la convivencia democrática, la construcción de paz, el reconocimiento de la diversidad, el cuidado de la vida y la sostenibilidad ambiental, favoreciendo proyectos de vida dignos y comprometidos con la transformación de los territorios.

De igual manera, la institución asume el compromiso con la ecología integral como un principio transversal de la formación, promoviendo el cuidado de la persona, de las relaciones humanas y de la casa común. Esta perspectiva fortalece una conciencia ética y ambiental que orienta las acciones pedagógicas hacia la sostenibilidad, la corresponsabilidad y el respeto por la vida en todas sus manifestaciones, favoreciendo el desarrollo de proyectos educativos comprometidos con la transformación de los territorios.

En síntesis, se justifica este proyecto porque va de la mano del currículo integrado y contextualizado para una ciudadanía honesta y responsable desde un trabajo interdisciplinario, que promueve la formación de buenos cristianos y honestos ciudadanos, en coherencia con la identidad salesiana, las políticas educativas nacionales y las necesidades de los contextos donde ejercerán su labor las futuras maestras y maestros. Sustentado en una cultura de reflexión, autoevaluación y mejoramiento continuo, fortalece la actualización permanente del currículo, la resignificación de las prácticas pedagógicas y la innovación educativa, favoreciendo una visión holística del conocimiento mediante estrategias integradoras como las lecturas de contexto, las guías integradas de aprendizaje, los proyectos de aula y las fichas de integración.